小學(xué)班主任教育案例3篇
小學(xué)班主任教育案例一個好動的學(xué)生有教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護,教育才富有實效。那些在學(xué)思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問題學(xué)生”。 學(xué)習(xí)宣傳教育基地的建設(shè)可以從以下幾個方面進行：建設(shè)固定場所：需要建立一個固定的場所，可以是一個專門的學(xué)習(xí)室、教室、展覽館等，也可以是一個公共場所，如社區(qū)活動中心、圖書館等。配備設(shè)施設(shè)備：場所內(nèi)需要配備相應(yīng)的設(shè)施和設(shè)備，如桌椅、電腦、投影音響設(shè)備等，以支持學(xué)習(xí)和宣傳教育活動的進行。制定學(xué)習(xí)計劃：根據(jù)宣傳教育的內(nèi)容和目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方式等。組織學(xué)習(xí)活動：根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，組織相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，包括講座、討論、參觀等，可以采用線上或線下的方式進行。開展宣傳活動：在學(xué)習(xí)… 以上三項可歸為一類——法治宣傳教育①設(shè)計理念從根本上顛覆以展示、陳堆砌為主，充分融合社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)，從傳達理念、引發(fā)思考的教育本質(zhì)來立意。②寓教于樂，在保留必要的傳統(tǒng)展示手法的同時，深入挖掘和展現(xiàn)展廳創(chuàng)造體驗、引發(fā)思考的功能，使展廳能夠深入淺出地傳達教育理念，讓參觀者真正受到心靈的洗禮。③充分運用微電影、云平臺案例庫、VR虛擬體驗等多媒體技術(shù)手段，實現(xiàn)實體展廳、智能展廳、移動互聯(lián)網(wǎng) 的融合，將展廳展示、教育的觸角通過移動互聯(lián)技術(shù)深入到每個人的身邊。
小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計案例
小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計案例一教學(xué)目標(biāo):充分認(rèn)識安全的重要意掌握安全知識,樹立“安全第的思想。在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安飲食安交通安全等。了解校園中存在的安全隱患,及時解決安全隱患問題。進行預(yù)防災(zāi)害,特別是春、夏季節(jié)自然災(zāi)害,提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。 嬰幼兒托育智慧實訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)室建設(shè)需要以下確定實訓(xùn)室的功能需求：首先需要確定實訓(xùn)室的具體功能需求，包括實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)目標(biāo)、實訓(xùn)設(shè)備等。這些需求需要根據(jù)實際教學(xué)需求和學(xué)生的實際情況來制定。設(shè)計實訓(xùn)室的布局：根據(jù)功能需求，設(shè)計實訓(xùn)室的布局，包括空間規(guī)設(shè)備擺放、環(huán)境裝飾等。布局應(yīng)該考慮到學(xué)生的安舒適度、學(xué)習(xí)效率等因素。選擇合適的實訓(xùn)設(shè)備：根據(jù)功能需求和布局設(shè)計，選擇合適的實訓(xùn)設(shè)備，包括教玩家電器等。這些設(shè)備應(yīng)該符合學(xué)生的年齡段和認(rèn)知水平，同時要考慮到安全和衛(wèi)生問題。制定實… 嬰幼兒托育實訓(xùn)室建設(shè)包含很多模式是教學(xué)系統(tǒng)的一套實訓(xùn)室建設(shè)環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)室建設(shè)主要以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)的相關(guān)高等職業(yè)院校，迫切需要使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一新興的職業(yè)技能，這是幼兒教育發(fā)展潮流所趨。“學(xué)前教育環(huán)境設(shè)計與玩教具制作”課程的開設(shè)及實訓(xùn)室的建設(shè)，正是對這一需求的積極響應(yīng)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作實訓(xùn)室主要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作的實訓(xùn)機會。
《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)案例附反思
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事《狼和小羊》。檢查學(xué)生是否掌握了生字，特別是“狼”字的書寫，并請三位同學(xué)在黑板上展示，選定一個最漂亮的字作為課題。聽寫詞語：溫和、故意弄臟、氣倒流、撲去、可憐、背地里、爭辯。指讀課文，讓學(xué)生思考故事主要講了什么。王懷亮:狼十分兇殘,而小羊非常善良,很溫順。師:這幾位同學(xué)分析得很好,那大家想想“狼說著就往小羊身上撲去”結(jié)果會怎么樣呢?陳進忠:當(dāng)兇惡的狼撲向可憐的小羊時,小羊機靈地一閃,狼撲了個空,被掉到河里淹死了。何麗娜:當(dāng)蠻橫無理的狼撲向溫和的小羊時,恰好有一位獵人看見一槍打死了狼。在寓言故事“狼和小羊”中，我們看到了一個深刻的教學(xué)案例。它揭示了這樣一個現(xiàn)實：惡人常常為了私利，不管借口多么荒謬，都會尋找理由為自己開脫。這個故事生動地描繪了強者在弱肉強食世界中的生存法則，即僅憑道理和正義是不足以抵擋權(quán)勢的，真正的力量才是生存的關(guān)鍵。指導(dǎo):狼∕就故意找碴氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認(rèn)為小溪是他的)指名讀指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例5篇
小學(xué)語文教學(xué)教案(合集5篇)教學(xué)目的:正確、流有感情地朗讀課文。初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。教學(xué)重難點:正確、流有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計篇樹和喜鵲》教學(xué)目標(biāo):正確認(rèn)讀十一個生字。借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。教學(xué)重點:正確認(rèn)讀11個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點:了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課生字卡片。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例1教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)兩首古詩,領(lǐng)悟詩意,做到感情朗誦、背誦。教學(xué)過程:導(dǎo)入小朋友,誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。(齊讀課題)通過預(yù)你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。小學(xué)語文教學(xué)方案設(shè)計一教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。能借助課件了解古詩內(nèi)容,體會詩的意境。有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)重點:感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
小學(xué)班主任教育故事案例
小學(xué)班主任教育故事案例篇一案例:作為一個新畢業(yè)的老師,作為一個第一次接班的班作為對教育教學(xué)實踐還是一張白紙的我,面對著一群活潑、天真、可愛的孩子,我這個新教師真的有些手足無措了。特別是他——一個叫關(guān)相杰的孩子,開始的時每每想到他我就會頭疼。 中國教育裝備展示會是由中國教育裝備行業(yè)協(xié)hui主辦的全國性教育裝備專業(yè)展會，以整合營銷、調(diào)節(jié)供需、技術(shù)推廣、聚焦聯(lián)系和交易、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動等為功能，已發(fā)展成為我國乃至全球教育裝備行業(yè)規(guī)模大、影響廣、專業(yè)性強的品牌展會。主辦方拓銀展覽上海有限公司是一家專業(yè)展覽及會議組織機構(gòu)，擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，公司團隊主管均出自于業(yè)內(nèi)各大知名單位，擁有數(shù)十年展覽行業(yè)策劃組織經(jīng)驗。拓銀展覽專業(yè)從事國內(nèi)外各類展覽研討會的承策組織等業(yè)務(wù)。公司以上海為中心，在全國及國外設(shè)立有十幾個緊密聯(lián)系的分部。南昌師范附屬實驗小學(xué)翁老師在處理問題學(xué)生王強的案例中，展現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛與耐心。面對王強的無紀(jì)律觀念、打鈴不進教室、上課不專心、下課愛打鬧以及暴躁脾氣等問題，翁老師開始嘗試好言相勸，但效果不佳，于是采取批評指責(zé)和咆哮怒吼的方式，也未見顯著改變。
小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)案例 實踐活動千米有多長
通過“走一走”、“估一估”等活動，學(xué)生能體驗到1千米的長度，初步建立起對千米的空間表象。學(xué)生將學(xué)習(xí)到1千米等于1000米，并掌握千米與米之間的基本換算。此過程還將培養(yǎng)學(xué)生的觀察實踐能力，發(fā)展空間想象力，并適時融入思想教育。教學(xué)重點是讓學(xué)生通過體驗活動，對1千米的長度形成感性認(rèn)識。接下來進行估一估環(huán)節(jié)。通過剛才的親身感受，學(xué)生猜測思考1千米的長度。思考幾個100米的長度正好是1千米，估一估走1000米大約有多少步。利用課件顯示，假設(shè)學(xué)校操場一圈是200米，學(xué)生思考沿操場走多少圈的長度正好是1千米，以及走一圈大約用了幾分鐘，再估算走5圈需要的時間。1千米有多長實踐活動報告單如下：實踐活動報告單在認(rèn)識米、分米、厘米、毫米四個單位，以及它們之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生進一步認(rèn)識千米。部分學(xué)生對學(xué)過的四個單位，有了空間上感性的認(rèn)識。學(xué)生對寓學(xué)于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，很感興趣，樂于參與。安排學(xué)生以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)走10米、100米大約需要多少步，記錄走100米所需的時間，并在小組內(nèi)分享走完100米后的感受。活動室內(nèi)進行學(xué)生匯報交流結(jié)果，分享走100米所需的時間。全班進行交流。讓學(xué)生想象一下，走1千米需要多少步，會用多長時間，并在小組內(nèi)交流想法。
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