2025年6月6日下午，由中國(guó)教育電視臺(tái)與騰訊共同主辦的“同上一堂課之‘未來(lái)教室’”活動(dòng)在北京舉行。活動(dòng)聚焦基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，展示了騰訊“未來(lái)教室”項(xiàng)目在甘肅省張家川縣新建小學(xué)的落地成果，探討科技如何助力教育公平，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海。
中國(guó)教育電視臺(tái)黨委書(shū)記、臺(tái)長(zhǎng)袁小平、中國(guó)教育電視臺(tái)基礎(chǔ)教育中心主任田曉燕、騰訊集團(tuán)市場(chǎng)與公關(guān)部副總經(jīng)理岳淼、騰訊未成年人保護(hù)體系負(fù)責(zé)人鄭磊、騰訊集團(tuán)市場(chǎng)與公關(guān)部總監(jiān)井天增、騰訊成長(zhǎng)守護(hù)高級(jí)總監(jiān)鄭中共同參與“未來(lái)教室”啟動(dòng)儀式。
科技點(diǎn)亮山區(qū)課堂 ， 5 4 間未來(lái)教室覆蓋135萬(wàn) 人次 學(xué)生
活動(dòng)在一部名為《未來(lái)教室落地張家川——為夢(mèng)想插上科技翅膀》的實(shí)拍視頻中拉開(kāi)序幕。視頻的旁白深情地說(shuō)道：“這間教室不只是換了一套桌椅，它像是在校園里埋下的一顆種子。”這顆種子，正在張家川的土地上生根發(fā)芽。
據(jù)了解，“騰訊未來(lái)教室”是騰訊成長(zhǎng)守護(hù)、騰訊游戲、聯(lián)合騰訊SSV推出“智體雙百”計(jì)劃的重要組成部分。截至2025年4月，項(xiàng)目已在全國(guó)16個(gè)省、直轄市及自治區(qū)落地54間未來(lái)教室，累計(jì)開(kāi)設(shè)科技課超過(guò)31823課時(shí)，覆蓋學(xué)生135.24萬(wàn)人次。其中，6000余名學(xué)生參與六項(xiàng)教育部白名單賽事，獲得119個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
通過(guò)智能化空間設(shè)計(jì)、“未來(lái)科技盒”硬件配置、7大品類(lèi)超400節(jié)配套課程，騰訊未來(lái)教室構(gòu)建了完整的科技教育生態(tài)。特別是“游戲化學(xué)習(xí)”理念的引入，讓抽象的編程知識(shí)變得生動(dòng)有趣。
多方共話教育強(qiáng)國(guó)，探索科技助力基礎(chǔ)教育新路徑
中國(guó)教育電視臺(tái)基礎(chǔ)教育中心主任田曉燕在致辭中表示：“‘未來(lái)教室’為大山深處孩子們的夢(mèng)想插上了數(shù)字化的翅膀，讓屏幕變成知識(shí)的黑板，讓云端成為共享的講臺(tái)，讓教育公平的曙光穿過(guò)千溝萬(wàn)壑。”她強(qiáng)調(diào)，中國(guó)教育電視臺(tái)愿與各方一道，“以技術(shù)為舟，以人文為帆，讓每個(gè)孩子的未來(lái)都能綻放出生命最飽滿的姿態(tài)。”
騰訊未成年人保護(hù)體系負(fù)責(zé)人鄭磊分享了項(xiàng)目緣起：2018年，湖北一所中學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)他提出三連問(wèn)：“為什么有人玩游戲成學(xué)霸，有人卻不行?”“踢下線后孩子能去哪里?”“科技公司能為城鄉(xiāng)孩子做什么?”這成為騰訊未保工作的起點(diǎn)。
“防沉迷不是終點(diǎn)，為成長(zhǎng)‘配鑰匙’才是使命。”鄭磊介紹，“智體雙百”計(jì)劃已涌現(xiàn)出許多動(dòng)人故事：內(nèi)蒙古小姑娘樊文華設(shè)計(jì)“AI羊臉識(shí)別”系統(tǒng)、新疆庫(kù)爾勒男孩米爾阿迪力制作“追著太陽(yáng)跑的移動(dòng)花盆”。他回答了當(dāng)年校長(zhǎng)的問(wèn)題：“學(xué)霸與學(xué)渣的差異，在于是否被點(diǎn)燃探索的熱情;當(dāng)孩子離開(kāi)游戲，他們應(yīng)該奔向更遼闊的星辰大海;而騰訊的答案，就是讓科技成為每個(gè)孩子手中的玩具。”
騰訊集團(tuán)市場(chǎng)與公關(guān)副總經(jīng)理岳淼強(qiáng)調(diào)：“作為一家以‘科技向善’為使命的互聯(lián)網(wǎng)公司，騰訊始終相信科技可以讓教育更加普惠。在AI時(shí)代，真正的保護(hù)不是簡(jiǎn)單的限制，而是引導(dǎo)和賦能。當(dāng)邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能用AI編程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意時(shí)，我們看到了教育公平的希望。”
從連續(xù)六屆的青少年科學(xué)小會(huì)，到與50多所高校合作的開(kāi)悟AI教育平臺(tái)，再到覆蓋800萬(wàn)師生的“智體雙百”計(jì)劃，騰訊正在用實(shí)際行動(dòng)讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海。
師生現(xiàn)場(chǎng)展示成果，科技教育激發(fā)無(wú)限可能
活動(dòng)中最動(dòng)人的環(huán)節(jié)來(lái)自張家川縣新建小學(xué)的兩位學(xué)生代表朗讀的日記。
10歲的馬浩荃在日記中寫(xiě)道：“未來(lái)教室仿佛科幻電影中的太空工作艙。那天，放學(xué)鈴聲一響，我像踩著哪吒的風(fēng)火輪一樣飛奔到未來(lái)教室，一進(jìn)門(mén)看到教室里那些神奇的設(shè)備時(shí)，心跳得比無(wú)人機(jī)螺旋槳還要快。”他詳細(xì)描述了3D打印機(jī)正在“吐”出同學(xué)設(shè)計(jì)的坦克模型，學(xué)長(zhǎng)直接給小車(chē)編程，讓它在軌道上跳起“8字舞”的場(chǎng)景。
六年級(jí)的楊子馨則在日記中袒露了心聲：“生活在大山之間，科技對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像課本里遙遠(yuǎn)的外太空，看得見(jiàn)卻摸不著。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要有‘未來(lái)教室’時(shí)，我還偷偷和同桌說(shuō)，這怕不是校長(zhǎng)在畫(huà)大餅?zāi)?”但當(dāng)她真正走進(jìn)未來(lái)教室，“仿佛掉進(jìn)了一個(gè)超酷的科技樂(lè)園”，VR眼鏡讓她“一會(huì)兒置身恐龍時(shí)代，一會(huì)兒又潛入深深的海底”。
“在這個(gè)充滿魔力的教室里，我們?cè)缫褟摹?tīng)課’變成了‘動(dòng)手創(chuàng)造’。”馬浩荃在日記結(jié)尾寫(xiě)道，“相信只要我們敢想敢做，未來(lái)的科學(xué)家、工程師就在我們中間誕生!”
當(dāng)被問(wèn)到“如果你有科技超能力，你想用它來(lái)做什么時(shí)”，馬浩荃說(shuō)想做一個(gè)能做家務(wù)的機(jī)器人，讓爸媽回家不用做家務(wù)。而五年級(jí)的李麻麻則說(shuō)：“我想擁有超能力，讓鄉(xiāng)村的每一個(gè)孩子都愛(ài)上科學(xué)。”
在深度對(duì)話環(huán)節(jié)，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委副書(shū)記祁雪晶、騰訊成長(zhǎng)守護(hù)高級(jí)總監(jiān)鄭中以及新建小學(xué)科技課教師代表高阿旦，圍繞“科技如何賦能鄉(xiāng)村教育”展開(kāi)探討。
高阿旦分享道：“‘未來(lái)教室’讓我們學(xué)校在科技教育以及創(chuàng)造教育方面有了一個(gè)質(zhì)的提升。孩子們從第一次看到3D打印機(jī)、VR設(shè)備時(shí)的震撼，到現(xiàn)在能自己編程、建模，接下來(lái)他們會(huì)更加勇敢地去想、去創(chuàng)造、去做。”
“‘未來(lái)教室’給偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們打開(kāi)了一扇窗和一扇門(mén)，讓他們能夠從‘未來(lái)教室’走向未來(lái)，走向世界。”祁雪晶教授指出, “未來(lái)教室”展現(xiàn)了未來(lái)教育的形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了教育空間從物理空間到信息空間再到數(shù)智空間的整體迭代。
鄭中表示：“通過(guò)游戲化的方式，讓以前灌輸型的教育變成自發(fā)性的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我們感到很開(kāi)心。”
創(chuàng)新模式引領(lǐng)未來(lái)，讓每個(gè)孩子觸摸科技溫度
“騰訊未來(lái)戰(zhàn)隊(duì)雙師科創(chuàng)營(yíng)”創(chuàng)新采用優(yōu)秀教師與潛力教師結(jié)對(duì)模式，已吸引31個(gè)省市區(qū)2879所學(xué)校的3361位教師參與，產(chǎn)出705份作品。這種突破地域限制的模式，讓優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)真正共享。
騰訊未來(lái)教室小程序結(jié)合騰訊元寶及DeepSeek技術(shù)，推出“科創(chuàng)教育智能體”，超過(guò)8850位教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)證。從新疆庫(kù)爾勒到云南富寧，從湖北恩施到廣東連江口，越來(lái)越多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生正在用科技改變命運(yùn)。
“今天，張家川的孩子們也擁有了這樣一把‘鑰匙’。”鄭磊對(duì)張家川師生說(shuō)，“這間編號(hào)051的未來(lái)教室，裝著3D打印機(jī)、激光切割機(jī)和VR設(shè)備，更裝著無(wú)限可能。當(dāng)你們用圖形化編程設(shè)計(jì)游戲，代碼不再是冰冷的符號(hào)，而是創(chuàng)造世界的積木。”
他特別向張家川的老師們致敬：“是你們?cè)诜敝氐慕虒W(xué)任務(wù)外，主動(dòng)學(xué)習(xí)編程、鉆研設(shè)備。你們印證了德國(guó)教育家雅斯貝爾斯的話：‘教育是靈魂喚醒靈魂。’”鄭磊期待:“未來(lái)教室”能打開(kāi)這些孩子過(guò)去因?yàn)閿?shù)字鴻溝而沒(méi)有被解鎖的夢(mèng)想，這些小小的夢(mèng)想可能是一個(gè)牧區(qū)的羊群，也可能是戈壁灘上的陽(yáng)光追逐，但是有的還沉睡在全國(guó)各地孩子們的心田里， 希望這個(gè)項(xiàng)目能開(kāi)發(fā)出越來(lái)越多的故事。
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